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胡倩 文翁實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)

來(lái)源:四川教育在線(xiàn)  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2019-12-19

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胡倩大頭照1.jpg0WL四川教育在線(xiàn)

胡倩,語(yǔ)文教師,從大學(xué)畢業(yè)后一直在成都市文翁實(shí)驗中學(xué)任教,是中學(xué)高級教師、成都市優(yōu)秀班主任、青羊名師、青羊區德育中心組成員、青羊區科研中心組成員、全國青少年普法教育先進(jìn)個(gè)人。長(cháng)期以來(lái)追求智慧的教育,對工作高標準、對自己嚴要求,注重團結協(xié)作、注重開(kāi)拓創(chuàng )新,長(cháng)期致力于教育教學(xué)科研課題、家庭教育、班主任化專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的研究,相關(guān)教育教學(xué)成果多次在國家及省市區獲獎和發(fā)表。被聘為青羊區和崇州市家庭教育宣講團成員,參與研究與撰寫(xiě)的《文翁實(shí)驗中學(xué)的“五個(gè)一”工程》被評為“中國家庭教育家校合作十佳優(yōu)秀案例”,參與研究與撰寫(xiě)《引領(lǐng)學(xué)區共建“四維一體”教育新生態(tài)》被教育部評為全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗。0WL四川教育在線(xiàn)

教學(xué)類(lèi):0WL四川教育在線(xiàn)

智享匯”教學(xué)成果展示:審問(wèn)式作文破題方法0WL四川教育在線(xiàn)

作文,一直是語(yǔ)文考查的重點(diǎn)內容,破題,又是考場(chǎng)作文的第一個(gè)關(guān)鍵步驟。但是,在實(shí)際操作中,不少學(xué)生因為審題困難導致思考時(shí)間過(guò)長(cháng)、因為審題不準導致偏題的情況屢屢發(fā)生,所以,準確而快速地審題,成為學(xué)生需要掌握的基本能力。0WL四川教育在線(xiàn)

作文題目分為兩種類(lèi)型:第一種情況,作文題干文字比較豐富、信息比較充沛,學(xué)生比較容易從這些信息中得到寫(xiě)作的基本要求和思路;第二種情況,作文題干文字比較少或者幾乎沒(méi)有,學(xué)生很難從寥寥無(wú)幾的文字中獲得有關(guān)寫(xiě)作的相關(guān)要求、迅速組織寫(xiě)作思路,審問(wèn)法,就適用于這種情況。0WL四川教育在線(xiàn)

審問(wèn)法,即抓住作文題目關(guān)鍵詞并以此為核心,設置四個(gè)自問(wèn)自答的問(wèn)題:1、“XX”是什么?2、“XX”在生活中有那些表現?3、為什么要“XX”?4、“XX”后會(huì )怎么樣?以此來(lái)明確寫(xiě)作要求、確定寫(xiě)作思路。0WL四川教育在線(xiàn)

舉例:請以“留住……”為題,寫(xiě)一篇文章。立意自定,除詩(shī)歌外文體自選,不少于600字。0WL四川教育在線(xiàn)

用“審問(wèn)法”破題:1、問(wèn):“留住”是什么?答:“留住”是指現在已經(jīng)擁有的東西,但是可能馬上要離開(kāi)或者消失了,又覺(jué)得有價(jià)值或者需要,想把它留下來(lái)。2、問(wèn):“留住”在生活中有哪些表現?答:親人要離開(kāi)了,想把他留下來(lái);喜歡的老師、同學(xué)、好友要離開(kāi)了,想讓他留下來(lái);自己拼搏上進(jìn)的學(xué)習勁頭快消失了,想把它留下來(lái);社會(huì )上出現信任危機,想把信任留下來(lái)……3、問(wèn):為什么要“留住”?答:因為留住的東西都是在精神層面上對人有激勵作用的東西,如果沒(méi)有留住這些東西,人就像行尸走肉一樣沒(méi)有靈魂。4、問(wèn):“留住”后怎樣?答:留住了親情、友情等,可以溫暖人的心靈、豐富人的情感;留住了勤奮、善良、誠信等可以讓人的品質(zhì)更高尚、讓社會(huì )更美好。0WL四川教育在線(xiàn)

學(xué)生使用審問(wèn)法后,覺(jué)得作文審題變得輕松了,包括取材、立意都在這個(gè)過(guò)程中完成了,實(shí)效性強。0WL四川教育在線(xiàn)

教育類(lèi):0WL四川教育在線(xiàn)

智享匯”教育成果展示讓孩子站在家校合育的正中央0WL四川教育在線(xiàn)

學(xué)校教育需要與家庭教育形成合力,才能真正促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和全面發(fā)展,這是毋庸置疑的真理,也是教育工作者們孜孜以求的美好境界。但是在實(shí)際操作的過(guò)程中,家校合育的真正實(shí)現還是出現了一些問(wèn)題,比如:家長(cháng)觀(guān)念上不支持不理解、家長(cháng)只是口頭配合缺乏實(shí)際行動(dòng)、家長(cháng)在實(shí)際操作的過(guò)程中效果不明顯等等。0WL四川教育在線(xiàn)

家校合育是一個(gè)復雜的工程,因為學(xué)校教育、家庭教育從實(shí)施主體和教育環(huán)境、方式等都不同,學(xué)校和教師可以爭取、把控的環(huán)節不多。但是,無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育都有一個(gè)共同的核心,那就是一切為了孩子好,這一點(diǎn)是家校合育的連接點(diǎn)、基點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn),只要抓好這個(gè)核心,讓孩子站在家校合育的正中央,在處理家校問(wèn)題時(shí)把學(xué)生這一紐帶因素考慮進(jìn)去,搭建不同的家校合育平臺、使用不同的家校合育方法,就能爭取到家長(cháng)的理解和支持,實(shí)現家校合育的理想境界。0WL四川教育在線(xiàn)

舉例:在初三一診前半個(gè)月,學(xué)生普遍出現了復習倦怠無(wú)力、厭煩家長(cháng)管理問(wèn)題,所以,班級召開(kāi)了親子家長(cháng)會(huì )《你是幸福的,我就是快樂(lè )的》,其流程是:小品《愛(ài),很受傷》→學(xué)生詩(shī)朗誦《媽媽?zhuān)愛(ài)我嗎》→家長(cháng)獨白《孩子,媽媽愛(ài)你》→親子在家學(xué)習經(jīng)驗交流→教師發(fā)言《讓我們以嚴肅的態(tài)度備戰期末》→親子共擬期末復習計劃→教師總結:大愛(ài)即嚴。這次家校合育班會(huì )課開(kāi)得很成功,學(xué)生、家長(cháng)的復習熱情和良好狀態(tài)持續到了學(xué)期結束,班上也取得了驕人的成績(jì)。究其原因,還是緊緊抓住“孩子”這一核心,讓家長(cháng)感受到自己的被需要和明確的責任,讓學(xué)生感受到自己的被愛(ài)和汲取前進(jìn)動(dòng)力,在學(xué)生、家長(cháng)、教師互愛(ài)互通、目標一致的平臺上建設家校合育,達到良好效果。0WL四川教育在線(xiàn)

當然,不同范疇的學(xué)生問(wèn)題須采用不同的家校合育方式,召開(kāi)親子家長(cháng)會(huì )、組織親子戶(hù)外活動(dòng)、和爸爸媽媽老師一起看電影、過(guò)有意義的生日(節日)等等,把學(xué)生作為家校合育的核心,讓多樣化的形式織起情感的紐帶,去點(diǎn)亮家校合育的天空。0WL四川教育在線(xiàn)

在處理學(xué)生問(wèn)題、爭取家校合育時(shí),注意把孩子放在家校合育的正中央,學(xué)生的抵觸情緒明顯減少、家長(cháng)的理解度和配合度明顯提升、教師的教育教學(xué)工作更加順利、效果更加明顯。0WL四川教育在線(xiàn)

責任編輯:田媛  由四川教育在線(xiàn)網(wǎng)整理發(fā)布

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